פרקטיקות לפתיחת שיעור

ניהול ההוראה והחינוך

יישום תהליכי הוראה

מטרה

ליצור סקרנות, מוטיבציה וחיבור של התלמידים לשיעור, ולשפר את האווירה ואת האקלים הכיתתי.

מהלך

סבב רגשות

1. נזמין את התלמידים עם כניסתם לכיתה לסבב מהיר של אוורור רגשות לפני שמתחילים בשיעור.

למשל: כל תלמיד/ה אומר/ת משהו שמשמח אותו היום, נותן כיף לחבר/ה שיושב/ת לידו, התלמיד/ה הבא/ה בסבב ממשיכ/ה וכן הלאה, עד שכל התלמידים דיברו ונתנו כיף...(אם השיעור מתנהל במרחב דיגיטלי בלמידה מרחוק, אפשר לקיים את הסבב באופן דומה ללא כיפים, והמורה מעביר/ה את סדר הדיבור הלאה.)

2. אפשר להיעזר בכלים מהפרקטיקה הבעת רגשות ומחשבות במגוון ערוצים:

רגע מרגישים
מד-רוח
ציור וצבע
מתקבלים רגש.

3. לאחר סיום הסבב נאפשר לתלמידים לשתף כיצד השפיעה עליהם הפעילות, ונעבור לשיעור.

ויסות רגשי

אם התלמידים נכנסים לכיתה נסערים, אחרי שיעור חינוך גופני או בתגובה למשהו שהתרחש בהפסקה,
אפשר להשתמש בכלים מהפרקטיקה ויסות רגשי:

ויסות רגשי גופני: תרגילי נשימה
ויסות רגשי בין-אישי: רשימת "אנשי הקשר שלי"
ויסות רגשי קוגניטיבי: מסימן קריאה לסימן שאלה

נשים לב שהמטרה העיקרית היא לאפשר רגיעה וליצור בקרב התלמידים פניות ללמידה.

מיינדפולנס

אפשר לפתוח כל שיעור, או חלק מהשיעורים, במספר דקות של תרגול מודעות קשובה (מיינדפולנס).
ניתן להיעזר בכלים מתוך הפרקטיקה – מודעות רגשית (מיינדפולנס):

פרח ונר
זחל נחמד

השימוש בפרקטיקה זו יעיל בעיקר כאשר הכיתה כבר התנסתה בתרגול מסוג זה.

* תרגילים אלה מתאימים מאוד גם לפתיחת שיעור סינכרוני בלמידה מרחוק.

חיבור לידע קודם

נשתמש בשגרת החשיבה יר"ל – יודע/ת, רוצה-לדעת, למדתי לפתיחת השיעור באופן שיחבר את התלמידים לנושא השיעור ויזכיר להם את מה שהם כבר יודעים בתחום (ראו גם: אחזור וחיבור לידע קודם)

כרטיס כניסה

אפשר לפתוח את השיעור עם משימת שליפה קטנה לריענון הזיכרון המהווה מעין "כרטיס כניסה" לשיעור שכל תלמיד/ה צריכ/ה למלא עם הכניסה לכיתה. ראו: אמצעים לשיפור זיכרון

ראו גם:

עוד רעיון - תיאום ציפיות

נשוחח עם התלמידים על חשיבות תחילת הלמידה עם התחלת השיעור ובזמן.
נבהיר את הציפיות שלנו מראש ונעדכן את התלמידים מה אנחנו מצפים שיקרה בתחילת השיעור.
נכיר להם את הפרקטיקות השונות שבחרנו להשתמש בהן לפתיחת השיעור שלנו.

עוד רעיון - לעל-יסודי: שאלת השיעור

1. שאלה מובילה
כשהתלמידים נכנסים לכיתה יש שאלה על הלוח, בדף מודפס על כל שולחן או כשאלה שנשלחת בווטסאפ הכיתתי. השאלה צריכה להיות כזו שמדגישה דילמה או נקודה חשובה הנמצאת בלב הסוגיה שבה יעסוק השיעור היום (מתאים במיוחד למקצועות רבי המלל).

2. חשיבה וכתיבה שקטה
השאלה דורשת מחשבה שקטה וכתיבה אישית במהלך 10-5 דקות. באופן כזה השיעור מתחיל כשהכיתה מתכנסת לחשיבה בשקט וללא מאמץ מיוחד של מורה "סמכותי". אפשר לשקול לשים מוזיקה רגועה ברקע (כדאי לשאול את התלמידים האם זה עוזר להם להתרכז או מפריע).

3. שיתוף
לאחר 10-5 דקות של חשיבה וכתיבה אישית, כל תלמיד/ה מעלה לפאדלט משותף מספר מחשבות שהיו לו בנוגע לשאלה ששאלנו, ומתוך מעבר על התכנים בפאדלט מתחברים לתוכן השיעור (אפשר לשתף גם דימויים ויזואליים, סרטונים רלוונטיים וכד').

אפשר גם - איזו פתיחה תעלה בגורל?

1. נכין מראש סל עם פתקים שעליהם רעיונות לפעילות פתיחת שיעור.

2. כאשר יש צורך בפעילות כזו להרגעת הרוחות, נשלוף פתק מהסל (או נבקש מאחד הילדים לשלוף פתק), ונבצע יחד את הפעילות שעלתה בגורל. כך נמקד את תשומת הלב וניצור סקרנות ועניין.

טיפים

מומלץ לעדכן מורים אחרים שנכנסים לכיתה בנוגע לתהליך שיזמתם ולעודד אותם לאמץ את הפרקטיקה גם בשיעורים שלהם.

כדאי להתנסות במגוון פעילויות ולהמשיך עם הדברים שעובדים היטב.

כדאי לזכור

לנצל את הרגע

בתחילת כל שיעור יש זמן התארגנות: התלמידים מדברים בינם לבין עצמם, לא כולם מוכנים, והמורה נדרש/ת להיות אסרטיבי/ת, לבקש הקשבה ולמלא טבלת נוכחות. אפשר לנצל את הזמן הזה לפעילות הפגתית לפתיחת השיעור, ולהיכנס...