מפגש סינכרוני – כנס מורים בלילה

מאפיינים

נושאים ותחומי דעת:
אוריינות דיגיטלית, אומנות פלסטית, פיסול וציור, ביולוגיה: פדגוגיות יעודיות:
מעגלי שייכות, למידה עצמאית, למידה בדרך החקר: שלבי חינוך:
יסודי, חטיבת ביניים: סוגי התוכן:
יחידת הוראה: פותח ע"י:
ירון גרינברג, תו רובין: שפה:
עברית

שתי פעילויות מקוונות של מורי מחוננים שעושות שימוש טוב במפגש וידאו סינכרוני (zoom)

המעבר ללמידה מרחוק בתחילת ימי קורונה הביא מורים ממרכזי מחוננים, בדומה למורים במסגרות הרגילות, לשנות את דרכי ההוראה שלהם ולחפש דרכים ליצירת מעורבות ולמידה פעילה של תלמידיהם בהנחיה מקוונת בלבד. שני מורים מספרים על פעילויות סינכרוניות שעשו באמצעות שיחת וידאו מרובת משתתפים (zoom) ויצרו מעורבות גבוהה של התלמידים.
הפעילויות נעשו ביוזמת מורים ומנהלים במרכזי מחוננים בתקופת הסגר הראשון של קורונה. ההרצאות ניתנו במסגרת מושב "מפגש סינכרוני" בכנס "מורים בלילה" – כנס שנעשה ביוזמת אלון לוי, מנהל מרכז המחוננים עמק הירדן, ומיה מירב, מורה במרכזי המחוננים כרמיאל ושלומי ומדריכה פדגוגית באגף למחוננים ולמצטיינים. המושב הוקלט בעבור מאגר הידע מחוננט.

ירון גרינברג – זומולוגיה: למידת זואולוגיה באמצעות zoom

ירון מתחיל את הלמידה באמצעות חידה קבוצתית שאותה הוא מעלה בשיעור בזוּם. התלמידים צריכים למצוא את נושא השיעור באמצעות מכנה משותף בין יצורים, מידע שהם מחפשים באינטרנט, שלילת אפשרויות וכדומה. לאחר שנמצא נושא השיעור התלמידים שבים ללמידה ושוב נשלחים למצוא דוגמאות בעצמם, לשאול שאלות, ועוד. השיעור הופך להיות פעיל כשהתלמידים עושים שימוש נוסף במחשב שבו הם משתתפים בשיעור, שימוש לצורך חיפוש או ליצירת תוצרים.
מלבד הפעלתנות המלווה את השיעור, יש פה עידוד לחשיבה. הידע נבנה מתוך חשיבה, חיפוש, מיון, הכללה ואלימינציה.
פעילות זו יכולה להיעשות בכל תחום דעת, לשמש מבוא לנושא חדש או לסיכום נושא. בשלב מתקדם אפשר לבקש מהתלמידים ליצור בעצמם חידה כזאת לסיכום נושא שכבר נלמד או לפתיח לנושא חדש.

להקלטת ההרצאה של ירון גרינברג

תו רובין – שיעור אומנות מבעד למסך

המעבר ללמידה מקוונת באמצעות זוּם הביא את תו לשנות את אופי הוראת האומנות, תחום שיש בו חשיבות רבה ללמידה פנים-אל-פנים. בשיעורי אומנות יש רכיב של למידה תאורטית ורכיב של התנסות, של למידה פעילה שאופיינית לתחום הדעת וחשובה במיוחד בהוראת מחוננים ומצטיינים. במפגש פנים-אל-פנים המורה מנחה את התלמידים בלמידה העצמאית. ואולם מה עושים בלמידה מרחוק?
תו הגדירה מחדש תרגילים שאפשר לעשות אונליין בעת מפגש משותף ותרגילים שדורשים מעט חומרים שיש בכל בית, משום שאין באפשרותה להשתמש בחומרים הקיימים בבית הספר. מקצת ממשימות האיסוף נעשו במהלך שיעור כדי להשיג תנועה במרחב הביתי. היו משימות משחקיות ומשימות שחייבו את התלמידים להשתמש באינטרנט בשיעור (חיפוש בגוגל, למשל).
את המשימות עשו התלמידים במפגש בהנחה ששיעור אומנות צריך לכלול זמן לעבודה במהלכו (ולא רק משימות לבית). המשימות נעשו בעוד המורה ממשיכה להנחות מרחוק. גם השיתוף בתוצרים נעשה במפגש.