זיהוי והערכה של השקפות עולם ונורמות תרבותיות שונות

נוכל לבחור נושא בעל היבטים רב-תרבותיים המתקשר ליחידת הלימוד (חגים, אדריכלות, לבוש, שפה, דת, כלכלה, סמלים, צורות שלטון וכד').

1. נחלק את הכיתה לקבוצות. כל קבוצה תחקור את הנושא מתוך עיניה של תרבות אחרת.
2. הקבוצות יציגו את תוצאות החקר שלהן באמצעות הרצאה, פוסטר, סיכום ראיונות שערכו וכד'.
3. לסיכום ניתן לערוך דיון אודות הממדים המשותפים והייחודיים של הנושא בתרבויות שונות. לדוגמה:

• אדריכלות – המשותף: צורך במחסה; הייחודי: קשר לתווי המקום, לנוף וכד'.
• חגים – משותף: הצורך בחיבור קהילתי; ייחודי: מסורות היסטוריות שונות.
• כלכלה – משותף: הרצון לצמוח ולהתפתח; ייחודי: היחסים בין גופים שונים בכל תרבות.

שבוע עליות יכול להיות הזדמנות להכיר תרבויות שונות. לקראת שבוע זה בקשו מכל תלמיד/ה לראיין את ההורים (או סבים וסבתות, דודים, שכנים וכד'), על ארץ מוצאם ועל סיפורי העלייה שלהם. רצוי להרכיב עם הילדים את רשימת השאלות לראיון. שאלות לדוגמה:

• איפה גרת?
• איך נראה הבית שלך?
• מה אכלת?
• מה עשית במהלך היום?
• האם הלכת לבית ספר?
• האם היו שיעורי בית?
• אילו משחקים שיחקת?
• למה את/ה מתגעגע/ת?
• מה הפתיע אותך כשהגעת לישראל?

את הידע העולה בראיונות נארגן על מפת העולם. ניתן להכין פוסטרים לפי מדינות או יבשות, ללמוד משחקים חדשים מהעולם, לקיים ארוחה רב-תרבותית בהשתתפות המשפחות ועוד...

בהזדמנות זו ניתן ליצור בכיתה או בבית הספר סביבה המנכיחה את קיומן של תרבויות שונות, על ידי לוח שנה עליו מצוינים חגים של תרבויות שונות, חגיגת חגים מתרבויות שונות, לימוד של ברכות בשפות שונות, הצגת ספרים בשפות שונות בכיתה ובספריה וכדומה.

ראו גם: פעילויות חינוכיות נוספות לשבוע עליות

כדאי לעבור בתחילת השנה על תוכנית הלימודים ולבחור נושאים בהם נרצה לפתח מגוון נקודות מבט תרבותיות.

ניתן לבקש את נקודת המבט של ילדים מתרבויות שונות בנושא הנלמד, במידה שיש בכיתה ילדים עולים. ישראל היא מדינת הגירה וזוהי הזדמנויות להיכרות עם תרבויות שונות. נוכל לשאול לדוגמה: מה נלמד בנושא בארץ מוצאך? איזה ידע תוכל/י להוסיף? מה הפתיע אותך בנושא לעומת המוכר לך? וכו'. בקשה זו תורמת הן לשיח הכיתתי והן להשתלבות העולים.